Renforcer l’alliance parent-école-enfant : comprendre le profil, éviter les malentendus, et choisir des mesures qui protègent plutôt qu’elles ne punissent. Focus sur les aménagements concrets.

On clarifie aussi pourquoi le TDA sans hyperactivité est moins repéré (étiquettes “distrait / pas rigoureux”), les différences filles/garçons, et comment communiquer pour trouver ce qui convient.

Cycle de 9 mini-ateliers TDAH, de mars à décembre 2026.

Ces ateliers courts (30 minutes) s’adressent :

• aux parents d’enfants ou d’adolescents TDAH

• aux professionnel·le·s de l’enfance et de l’école :